網(wǎng)站關(guān)鍵詞：石牌樓、石牌坊、石牌樓廠家、石牌樓多少錢(qián)、石牌樓圖片大全。我們長(zhǎng)城石雕的是敬業(yè)的石牌樓廠家、主要設(shè)計(jì)制作農(nóng)村石牌樓、石牌坊效果圖、村門(mén)石牌坊價(jià)格、圖片大全、結(jié)構(gòu)、歷代著名石牌樓雕刻樣式。

9.（浮世繪）是江戶(hù)時(shí)代出現(xiàn)的日本風(fēng)俗畫(huà)，對(duì)歐洲畫(huà)壇產(chǎn)生了巨大影響。 梵高的杰作《星夜》中的漩渦圖案被認(rèn)為是參考了葛飾北齋的《浮世繪》作品。 《神奈川沖浪畫(huà)》。 10.作畫(huà)過(guò)程中畫(huà)筆在畫(huà)面上留下的痕跡稱(chēng)為（筆觸）；色彩三要素指（色調(diào)）、（純度[或飽和度]）和（明度）；版畫(huà)按色彩可分為（單）彩）版畫(huà)、（彩色）版畫(huà)等。 11、中國(guó)畫(huà)按題材大致可分為（山水）、（人物）、（花卉）三類(lèi)。鳥(niǎo)）。根據(jù)技法可分為（工筆）、（寫(xiě)意）或兩者兼有（兼職寫(xiě)作）等類(lèi)別。。2.選擇題（1至10題為單選題，題11至15為選擇題，每題2分，共30分） 單選 1、唐三彩常用的顏色主要有（D） A：紅、黃、藍(lán) B：紅、綠、白色 C：綠、黃、紫 D：黃、綠、白 2.被譽(yù)為“偉大農(nóng)民畫(huà)家”的19世紀(jì)法國(guó)現(xiàn)實(shí)主義畫(huà)家是（A）。 A：米勒 B：席勒 C：丟勒 D：惠斯勒 3、戰(zhàn)國(guó)后期，篆書(shū)的結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)方法經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)化和改造，形成了新的書(shū)法風(fēng)格（C）。 A：楷書(shū) B：行書(shū) C：隸書(shū) D：草書(shū) 4.下列哪部作品不是康定斯基的作品（D） A：《即興創(chuàng)作》 B：《作文》 C：《作文 2 號(hào)》D ：《百老匯爵士樂(lè)》 5. 包豪 是世界上第一所完全為發(fā)展（C）教育而設(shè)立的學(xué)院。 A：攝影 B：繪畫(huà) C：設(shè)計(jì) D：雕塑 6.中國(guó)古代哪位畫(huà)家寫(xiě)過(guò)“外事帶來(lái)福氣，得人心”。 說(shuō)。

(A) A：張靜 B：王偉 C：鄭燮 D：唐寅 7. 以下不屬于內(nèi)容和題材類(lèi)別的繪畫(huà)類(lèi)型是（C）。 A：肖像 B：風(fēng)景 C：水彩 D：靜物 8. 下列哪位是印象派畫(huà)家（B）。 A：倫勃朗 B：畢沙羅 C：安格爾 D：委拉斯開(kāi)茲 9. 在 CMYK 印刷顏色中，Y 和 K 指的是哪些顏色？ (B) A：品紅、黃 B：黃、黑 C：藍(lán)、黑 D：黃、藍(lán) 10.“三底九染”是哪一種中國(guó)畫(huà)技法的名稱(chēng)？ （B） A：綠色山水 B：工筆 C：寫(xiě)意 D：白描 單選 11.以下被譽(yù)為我國(guó)四大石窟（A、B、D） A：龍門(mén)石窟 B：麥積山石窟C：冰靈寺石窟 D：莫高窟 12、五朝時(shí)期的山水畫(huà)形成了南北兩種不同的風(fēng)格和流派，其中北方以（A、C）為代表。 A：景浩 B：董源 C：關(guān)同 D：馬遠(yuǎn) 13.下列哪項(xiàng)不屬于羅丹的雕塑作品（B、C）

A：《加萊義民》 B：《大衛(wèi)》 C：《擲鐵餅者》 D：《青銅時(shí)代》 14. 以下是現(xiàn)代藝術(shù)：B、C、D 14. 以下是現(xiàn)代藝術(shù)：B、 C、D、F、G) A：楓丹白露畫(huà)派 B：達(dá)達(dá)主義 C：波普藝術(shù) D：野獸派 E：巴洛克藝術(shù) F：立體主義 G：超現(xiàn)實(shí)主義 15. 廣義的藝術(shù)包括（ ） A：繪畫(huà) B：攝影 C：雕塑 D：工藝品 E：建筑 三、判斷題（每題 1 分，共 10 分） 1、藝術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校開(kāi)展美育的主要途徑。 是教育階段全體學(xué)生的九年制必修藝術(shù)課程（X）2。由于藝術(shù)學(xué)習(xí)具有操作性特點(diǎn)，欣賞活動(dòng)應(yīng)占有相當(dāng)大的比重。 (x) 3、青花瓷，又稱(chēng)“白地青花瓷”，是釉下彩的一種。 它是先涂漆，再上釉，最后燒成。 （V；4.“黃家富，徐熙野”指兩位風(fēng)格不同的山水畫(huà)家。（x）5.巴黎圣母院是典型的哥特式建筑。（V）

6、涂色時(shí)，紅蘋(píng)果的反射和投影邊緣會(huì)趨于綠色。 （五）7、荀子的《九成宮》是楷書(shū)碑文，顏真卿的《勤力碑》是行書(shū)碑文。 (x) 8、西班牙畫(huà)家米羅、達(dá)利、畢加索都是立體主義的代表畫(huà)家。 (x) 9. 巴洛克藝術(shù)是繼洛可可藝術(shù)之后的一種藝術(shù)風(fēng)格。 (x) 10、張彥遠(yuǎn)的《歷代名畫(huà)錄》是一部完整的長(zhǎng)城風(fēng)格繪畫(huà)通史。 （五）四、連線(xiàn)題（共8分） 四、連線(xiàn)題 趙佶《夜巡》泰姬陵詹子騫《敲擊練習(xí)圖》泰姬陵詹子騫《敲擊練習(xí)圖》倫勃朗《春天》印度瑪雅細(xì)長(zhǎng)金本體盧舍那佛像《春游》波提切利《南宋四朝》五、繪畫(huà)題（各3分，共6分） 1、用簡(jiǎn)單的幾何圖形分別畫(huà)兩個(gè)連續(xù)的和四個(gè)正方形連續(xù)的O△CACA△O△。 c△c△2、三庭、五眼、六、名詞解釋?zhuān)款}2分，共6分） 美學(xué)——非功利的直覺(jué)以及對(duì)具體事物和藝術(shù)品中美的因素和形象的觀察，并在這個(gè)過(guò)程中獲得愉快的心理體驗(yàn)。 吳道子人物畫(huà)風(fēng)格是對(duì)吳道子人物畫(huà)風(fēng)格的描述。 人物服飾、筆法圓潤(rùn)飄逸，仿佛在風(fēng)中飛揚(yáng)。 質(zhì)感——造型藝術(shù)用不同的手法表現(xiàn)各種物體的特性，如輕重、柔軟、堅(jiān)硬、粗糙等，以反映作品的真實(shí)感。 七、簡(jiǎn)答題（共11分） 1、南北朝何氏《畫(huà)》提出的“六法”是什么？ （6分） 答：“六法”是：生動(dòng)神韻、骨法筆法、象形按物、按類(lèi)設(shè)色、管理位置、傳遞模仿。

2.印象派繪畫(huà)的特點(diǎn)。 （5分） 答：印象派繪畫(huà)以“光”和“色”為繪畫(huà)的主要目的。 它提倡走出畫(huà)室，描繪自然場(chǎng)景，追求光影色彩的變化，用快速的手法把握瞬間的印象，使畫(huà)面顯現(xiàn)出來(lái)。 清新生動(dòng)的感覺(jué)。 8、作文題（共9分）請(qǐng)告訴我下面圖片的名字和作者，簡(jiǎn)要介紹作者的生平，并從內(nèi)容、構(gòu)圖、色彩和表現(xiàn)手法等方面欣賞作品。 答案：《格爾·尼卡》（2分） 作者：畢加索（2分） 畢加索是一位杰出的西班牙畫(huà)家，立體主義的代表人物。（1分）這幅畫(huà)表現(xiàn)的是德國(guó)轟炸西班牙小鎮(zhèn)的場(chǎng)景。格爾尼卡、抱死嬰兒的女人，倒下的士兵、受驚的馬匹、拖著斷腿的婦女等都是轟炸的真實(shí)寫(xiě)照；作品以黑、白、灰作畫(huà)，畫(huà)面的排列構(gòu)圖看起來(lái)很隨意，甚至有點(diǎn)雜亂，表現(xiàn)了轟炸時(shí)的氣氛，居民四散逃竄、驚慌失措的混亂氣氛充滿(mǎn)了動(dòng)感。作品結(jié)合了立體主義、現(xiàn)實(shí)主義和超現(xiàn)實(shí)主義，展現(xiàn)了法西斯主義的獸性， （4分） 小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)試題（二） 1、新課改選擇題強(qiáng)調(diào)在美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)中應(yīng)體現(xiàn)（）。 學(xué)生是認(rèn)知活動(dòng)的主體。 教師是教學(xué)活動(dòng)的主體。 學(xué)生是認(rèn)知活動(dòng)的對(duì)象。 教師是教學(xué)活動(dòng)的對(duì)象。 藝術(shù)教材的編寫(xiě)應(yīng)以()的要求為基礎(chǔ)，以學(xué)業(yè)階段標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生身心發(fā)展為參考。 美術(shù)課程的總體目標(biāo)、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、美術(shù)課程的分目標(biāo) 3、不屬于“模型·表達(dá)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容是（ ）。

實(shí)物拓印、繪畫(huà)、表現(xiàn)、模型、素描、設(shè)計(jì)、版畫(huà)創(chuàng)作。 以下哪個(gè)選項(xiàng)更符合“形狀·表達(dá)”學(xué)習(xí)區(qū)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容（ ）。 為學(xué)校體育比賽或文化活動(dòng)設(shè)計(jì)海報(bào)。 關(guān)注一個(gè)社會(huì)主題，從跨學(xué)科的角度理解和表達(dá)它。 選擇素描、變形、抽象來(lái)表達(dá)自己的想法和生活經(jīng)歷。 了解藝術(shù)品作為商品的價(jià)值并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 在藝術(shù)課程中推行多主體評(píng)價(jià)通常是指（）c家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)自評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)自評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)“鑒賞” ? “解說(shuō)”學(xué)習(xí)區(qū)是讓學(xué)生欣賞和評(píng)論自然美景和藝術(shù)作品，視覺(jué)世界、聽(tīng)覺(jué)世界、觸覺(jué)世界、感性世界不符合“全面探索”所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)理念。 ”學(xué)習(xí)領(lǐng)域（）。課程和教學(xué)具有探索性，將藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，深入理解藝術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，增加教學(xué)的綜合性，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的形式原理和方法，進(jìn)行多層次的學(xué)習(xí)。 -形式設(shè)計(jì)與制作練習(xí)，即（）“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)活動(dòng)建議 A、第一學(xué)期、第二學(xué)期、第三學(xué)期、第四學(xué)期嘗試用線(xiàn)條、形狀、色彩來(lái)表達(dá)繪畫(huà)和識(shí)別常見(jiàn)顏色的活動(dòng)，指的是藝術(shù)的研究（ ）。 形狀——表現(xiàn)性設(shè)計(jì)?應(yīng)用欣賞——回顧與綜合——探索和理解設(shè)計(jì)的形式與功能之間的關(guān)系，以及設(shè)計(jì)的作用和意義。 談了（）設(shè)計(jì)?應(yīng)用學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)要點(diǎn)。 第一學(xué)、第二學(xué)、第三學(xué)、第四學(xué)觀察周?chē)氖挛铮私庑螤詈陀猛镜年P(guān)系，并用自己的話(huà)描述出來(lái)，指的是()第一階段學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

欣賞-對(duì)形狀的評(píng)論?表現(xiàn)設(shè)計(jì)-應(yīng)用綜合-探索和理解一些媒介的特性，利用表面材料、電線(xiàn)、木材等，結(jié)合學(xué)校和當(dāng)?shù)厣睿谱鞒鲇兄黝}或?qū)嵱玫墓に嚻罚@就是“設(shè)計(jì)” ()"?應(yīng)用"學(xué)習(xí)活動(dòng)建議。 第一學(xué)術(shù)期、第二學(xué)術(shù)期、第三學(xué)術(shù)期、第四學(xué)術(shù)期使用三種以上的方法來(lái)創(chuàng)作表達(dá)一定意圖的立體作品。 這是第二學(xué)段的（）學(xué)習(xí)領(lǐng)域。 欣賞并評(píng)論設(shè)計(jì) ? 應(yīng)用綜合 ? 探索形狀表達(dá)。 使用繪圖、切割、印刷等方法來(lái)創(chuàng)作簡(jiǎn)單的印刷品。 談的是()的形狀表達(dá)學(xué)習(xí)活動(dòng)建議。 第一階段學(xué)習(xí)、第二階段學(xué)習(xí)、第三階段學(xué)習(xí)、第四階段學(xué)習(xí)嘗試不同的造型表達(dá)方法，運(yùn)用造型元素和形式原則來(lái)描述事物、表達(dá)思想情感。 這是第三階段學(xué)習(xí)的（）學(xué)習(xí)領(lǐng)域。 造型-表達(dá)設(shè)計(jì)-應(yīng)用綜合-探索欣賞-解說(shuō)關(guān)注物體的造型與使用的關(guān)系，從設(shè)計(jì)的角度描述和分析作品，談?wù)劇霸O(shè)計(jì)-應(yīng)用”學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)要點(diǎn)的 （）。 第一學(xué)期、第二學(xué)期、第三學(xué)期、第四學(xué)期，學(xué)生學(xué)習(xí)使用計(jì)算機(jī)或其他方法設(shè)計(jì)標(biāo)志、海報(bào)、請(qǐng)柬、相冊(cè)等（ ）建議。 第一階段學(xué)習(xí)、第二階段學(xué)習(xí)、第三階段學(xué)習(xí)、第四階段學(xué)習(xí)嘗試使用兩種或兩種以上的工具和媒介進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合和裝飾。 這是第一階段學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域（）。 鑒賞-點(diǎn)評(píng)設(shè)計(jì)?應(yīng)用綜合-探索D.造型-表達(dá) 19.學(xué)習(xí)對(duì)比、和諧等色彩知識(shí)，以及簡(jiǎn)單的繪畫(huà)構(gòu)圖、透視知識(shí)。 這是()的“造型·表達(dá)”學(xué)習(xí)活動(dòng)建議。

第一學(xué)期、第二學(xué)期、第三學(xué)期、第四學(xué)期 20.選擇寫(xiě)實(shí)、變形、抽象等方法，運(yùn)用造型元素和形式原則，開(kāi)展造型表達(dá)活動(dòng)小學(xué)美術(shù)雕塑之美教案，描繪事物，表達(dá)情感和思想，我的意思是（ ）第四階段的學(xué)習(xí)區(qū)域。 賞析-設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)?應(yīng)用綜合-探索形狀-表達(dá) 2.簡(jiǎn)答題 如何理解《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中的“形狀-表達(dá)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域？ 《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》在《評(píng)價(jià)建議》中提出“采用多種評(píng)價(jià)方式”是什么意思？ 義務(wù)教育階段教師應(yīng)如何合理開(kāi)發(fā)和利用藝術(shù)教學(xué)資源？ 4、以下是江西美術(shù)出版社出版的小學(xué)四年級(jí)美術(shù)《民族服飾》第一卷教學(xué)過(guò)程中的兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。 請(qǐng)仔細(xì)閱讀并回答問(wèn)題。 【場(chǎng)景一】上課開(kāi)始，何老師說(shuō)：“讓學(xué)生回憶一下?tīng)敔敗⒏赣H和自己的衣服，并說(shuō)說(shuō)有什么不同。” 學(xué)生們回答：“爺爺穿中山裝，爸爸穿西裝，我穿校服和休閑服。” 然后何老師說(shuō)：“是的，不同的時(shí)代、不同的身份，我們穿的衣服也不同，所以我們來(lái)看看不同民族的衣服有什么特點(diǎn)。”引入話(huà)題。 【場(chǎng)景二】謝老師講課時(shí)在講授《民族服飾》時(shí)，他用多媒體播放幾個(gè)少數(shù)民族的圖片，讓學(xué)生觀察圖片并提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)哪些少數(shù)民族？學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)回答：有苗族、壯族。 、維吾爾語(yǔ)、蒙古語(yǔ)等

然后謝老師總結(jié)道：我國(guó)有56個(gè)民族，每個(gè)民族的服飾都有很大不同，各具特色。 可以說(shuō)是非常豐富多彩了！ 這就引出了主題。 [問(wèn)題]：1.本課程屬于什么學(xué)習(xí)領(lǐng)域？ 請(qǐng)根據(jù)研究領(lǐng)域評(píng)價(jià)何老師在鏡頭一中的介紹。 2、根據(jù)你對(duì)《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中基本概念的理解，請(qǐng)介紹一下何老師和謝老師，哪位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)更符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，并說(shuō)明理由。 小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)考題（三） 1、任何要求學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)課，必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，提供必要的啟發(fā)和指導(dǎo)。 目的是打開(kāi)學(xué)生的思路，引導(dǎo)他們將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為圖片指令。 就是藝術(shù)創(chuàng)作的教學(xué)（）。 提案激發(fā)創(chuàng)造和完善。 基于直覺(jué)或思維對(duì)藝術(shù)作品的價(jià)值、意義、藝術(shù)成就等作出的評(píng)論或判斷，稱(chēng)為（）。 藝術(shù)表達(dá)、藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)批評(píng)、藝術(shù)行為。 當(dāng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品表達(dá)較為極端的看法時(shí)，教師適當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?組織討論引導(dǎo)，嚴(yán)厲批評(píng)，給予高度表?yè)P(yáng)，不理會(huì)學(xué)生的意見(jiàn)，不理睬學(xué)生的意見(jiàn)。 美術(shù)作業(yè)是美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)之一。 它是美術(shù)教學(xué)的主要任務(wù)之一，是反映學(xué)生素質(zhì)的客觀標(biāo)志。 科學(xué)、具體、實(shí)用、可操作的教師專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)落后的學(xué)生。 在教學(xué)組織形式上，教師的做法屬于（）。 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、個(gè)別教學(xué)、探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)雕塑之美教案，藝術(shù)教育的主要目的是（）。 提高道德水平，提高想象力和創(chuàng)造能力，提高智力水平，提高文化修養(yǎng)。 下列哪一項(xiàng)不屬于小學(xué)生的生理發(fā)育特征是（）。

正處于幼兒期，進(jìn)入幼兒期。 它具有兒童繪畫(huà)的特點(diǎn)，無(wú)法進(jìn)行微妙而持久的活動(dòng)。 邏輯感知研究與分析是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。 ()°第一個(gè)環(huán)節(jié)，基本內(nèi)容，必要的過(guò)程，一年級(jí)孩子美術(shù)欣賞的過(guò)程。 在形式分析階段，為了引導(dǎo)幼兒表達(dá)對(duì)作品的感受，老師提出的主要問(wèn)題是（）。 “照片上是什么？” “你喜歡什么？為什么喜歡？” “藝術(shù)家為什么要這樣畫(huà)？-”這幅畫(huà)的創(chuàng)作風(fēng)格是什么？ 以下是初中生認(rèn)知過(guò)程的特點(diǎn)（ ）。 身心達(dá)到成熟水平，進(jìn)入生命發(fā)展的平臺(tái)期。 邏輯感知開(kāi)始出現(xiàn)。 有意識(shí)的注意力開(kāi)始占據(jù)主導(dǎo)地位。 教師在編寫(xiě)教案時(shí)，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，考慮教案的（），確保教案能夠在教學(xué)中得到落實(shí)。 A.藝術(shù)性 B.可操作性差異創(chuàng)新 1949年中華人民共和國(guó)成立以來(lái)的五十多年來(lái)，除了學(xué)制的幾次重大調(diào)整外，在基礎(chǔ)教育課程和教材領(lǐng)域，至少（ ）大規(guī)模改革。 五次、六次、七次、八次以下都不是美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)中的重點(diǎn)或難點(diǎn)（）。 培養(yǎng)創(chuàng)作意識(shí)，注重情感教育，講授藝術(shù)創(chuàng)作、講授難點(diǎn)，建立民主、平等、互教的師生關(guān)系。 在精品課程競(jìng)賽中，老師順利完成了課前介紹、新課講授、鞏固練習(xí)和總結(jié)。 試分析一下，在這一系列的教學(xué)環(huán)節(jié)中，可能被遺忘的是（）。 作業(yè)講解、試題分析、教學(xué)內(nèi)容 D.環(huán)節(jié)互動(dòng) 小學(xué)美術(shù)教學(xué)的以下特點(diǎn)是（） o 工藝性、自主性、趣味性、多層次的藝術(shù)學(xué)科性。 最能培養(yǎng)學(xué)生審美體驗(yàn)的方法是（）。

感官知覺(jué)、視覺(jué)情感、繪畫(huà)雕塑活動(dòng)可以幫助學(xué)生理解（）的基本規(guī)律和過(guò)程。 作品欣賞、造型活動(dòng)、形式、功能、參與、興趣。 下列選項(xiàng)中，對(duì)美術(shù)課教案的描述不恰當(dāng)?shù)氖牵?）。 可根據(jù)教學(xué)需要采用簡(jiǎn)單的方案。 美術(shù)教案是實(shí)施美術(shù)教學(xué)的具體方案。 藝術(shù)技巧課程可能沒(méi)有教案。 美術(shù)教案可以體現(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)水平（）。 又稱(chēng)教案，是教師備課后以課時(shí)為單位制定的具體方案。 教案。 教學(xué)目的、教學(xué)過(guò)程、教案以及低年級(jí)孩子的注意力主要取決于教學(xué)的直觀性、形象性、情景性和?)。 學(xué)生的情緒狀態(tài)、學(xué)生的積極性、學(xué)生的穩(wěn)定性、學(xué)生的間接性、小學(xué)生的興趣開(kāi)始有穩(wěn)定性、間接性和（）。 豐富、實(shí)用、形象、具體。 簡(jiǎn)述如何重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。 如何引導(dǎo)藝術(shù)教學(xué)從單純的技能學(xué)習(xí)層面提升到藝術(shù)文化學(xué)習(xí)層面。 一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備什么樣的人格？ 4、美術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)風(fēng)格和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是什么？ 五、簡(jiǎn)述小學(xué)美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)